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有人说:分列式和踢正步,看起来很能扬我军威,但重复着千百遍的简谐运动,除了汇报演出给领导看,到底有啥用啊?
这种整齐划一的队列,其实是普鲁士人的大作。想当年,欧洲军队刚装备火枪的时候,用黑火药发射出的弹丸射程近且精度差,为了达到满意的杀伤效果,军队必须齐刷刷地一排一排站,集体互相开火,形象地说,就是排队互相枪毙。
为了提高威慑力,普鲁士军队还在阅兵中吸取了一种民间的流行舞蹈,它的特征是高抬腿与地面平行。这种行军方式不但能提神醒脑,梳理队列,还能制造出震撼大地的威慑音效。
按英国历史学家诺尔曼?戴维斯的说法:“对于普鲁士的敌人来说,正步走象征着普鲁士士兵们不仅仅是身穿军服的农村小伙子,而是武艺超强的超人;对于整个世界来说,正步走象征着普鲁士不仅仅是个强国,而且是个高傲的强国。”
而对士兵而言,正步和队列,严格服从命令,就意味着消灭自我,成为队列和方阵的一部分,对排队枪毙战术而言,这一点尤为重要。只有铁的纪律和忘我,才能面对敌人的枪口、不断倒下的伙伴,还能淡定地继续装弹、射击,再装弹、射击。
普鲁士击败法国完成德国统一后,德国军事教官风靡世界,并将这种齐刷刷的正步队列扩散到亚洲美洲诸多国家。严格的分列式能够强化集体意识,这一点十分具有吸引力,沙俄第一个主动引进,并在苏联时期对广大社会主义国家传播。
清政府在1910年颁布了《新定步兵操法》,这是我国最早现代意义上的队列条令,师从的依然是德国。1918年11月28日,为庆祝一战胜利的荣誉,北洋政府在紫禁城举办了第一次西式队列式大阅兵。
按照西式操典进行军训,被认为是中国自强、抵御外侮的关键,而学生参与军训,也指望他们能强身健体,培养尚武精神,以作为后备军官。所以,不仅当时的军事院校对学生进行军训,北洋大学堂这样培养法律、翻译和土木工程的学校,学生也进行军事化训练。
1902年,军事理论家蒋百里就发表《新国民教育》,提出应训练学生行军、射靶、击剑、野外演习等能力。清朝灭亡前10个月,全国教育会联合会在上海召开,虽然终于通过了将军训贯彻于普通学校的《请定军国民教育主义案》,但收效甚微。革命运动已经如火如荼了,再训练一批尚武精神的学生,在清政府看来是作死行为。
到了民国,在外侮与各地军阀的压力下,尚武精神成为了教育界主流。民国首任教育总长蔡元培发表《对于教育方针之意见》,主张在国民教育中,军国民教育应占50%。民初许多学校组织了“童子军”或少年义勇团,学校军训迅速展开。
在外忧加剧的时代,尚武的教育思想很自然地被政府重视。1933年,蒋介石下令国民政府,凡高中以上学生军训不合格者,不得投考大学,将军训作为完成学业和升学的必要条件。
军训可以很好地培养学生的爱国情感。据调查显示,自1929年正式实施军训到1944年,计专科以上学校受训学生总数为136901人,在中等学校,这个数字为640591人。抗战后期,以东北大学师生志愿从军为发端,更是涌现10万知识青年从军热潮。但是,在那个大部分士兵都无法受到合格军事训练的年代,学生军训的成果,也可以说微乎其微。
到了中华人民共和国,“中华民族到了最危险的时候”还在国歌里高唱,军事训练自然必不可少。在1955年颁布的《兵役法》中,就规定了高级中学及以上学校学生在征集前应当接受军训。到了1984年版的《兵役法》,正式规定“普通高等学校的学生在就学期间,必须接受基本军事训练。”
从1985年到1988年,对全国院校进行了一系列军训试点,到了1996年,试点数字达到157所。
据不完全统计,在今天,我国已有大约500所高等院校和近3000所中等学校开展学生军训。
一项最新研究结果显示:正步走可以减轻士兵对潜在敌人的恐惧感。
我们可以把互相踢着正步相对而行的两支队伍看作战斗的双方。这时候他们不仅仅在威慑对方,还在进行一种强大的心理暗示:我们很棒,我们很强。不抛弃,不放弃,我们会胜利!当然,根据科学研究,这种心理暗示在正式作战中是相当有利的,动物界同样有研究表明:不同族群的海豚在发生冲突时,胜利者往往是能够同时跳跃翻转的那一族群。看来同步率高确实能够增加作战时的胜算。
高同步率不仅仅能使士兵获得精神鼓舞,还会由此带来对敌人的“不屑一顾”。在一项试验中,安排了两队男性走过一段路程。一队松松散散地随意散步,另一队以相同的步调正步走过。事后给他们看同样一张男子的照片。结果发现:以一致步伐前进的男性与正常行走的男性相比,倾向于认为照片中男性的身材较矮,体形也较小。
所以说,正步走的心理激励既建立在内心的强大上,也立足于把敌人看作更弱小的对手的前提下,再加上声势浩大的震慑作用,三管齐下,想不胜都难。
正步走的强大震慑效果,偶尔也会带来一点麻烦。1831年4月,英姿飒爽的英国士兵踏着正步通过布劳顿吊桥时,桥面突然断裂,十来个士兵跌落水中。事后,科学家认为,这是因为行军时士兵行动的一致性放大了桥梁的振动频率。当这个共振达到一定强度时,桥梁就会承受不住而倒塌。
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